« Viens voir mon taf » : comment le mécénat du Fonds MAIF soutient un programme qui aide des collégiens de REP à construire leur réseau professionnel

Le constat : un déficit de réseau professionnel pour les élèves de REP

Le stage de 3e ❏ doit permettre aux élèves de découvrir le monde professionnel et d’enrichir leur réflexion sur l’orientation. Mais tous ne disposent pas des mêmes ressources (réseau familial) pour trouver un lieu d’accueil. Le ministère de l’Éducation nationale souligne que les élèves scolarisés en réseau d’éducation prioritaire ❏ rencontrent davantage de difficultés pour accéder à des stages de qualité, souvent faute de réseaux personnels susceptibles de les orienter ou de les accueillir.

Dans les collèges de l’éducation prioritaire, une large majorité des élèves ont des parents ouvriers ou inactifs : la Fondation Société Générale évoque près de quatre élèves sur cinq.

L’enjeu n’est donc pas seulement de trouver un stage, mais de pouvoir accéder à des environnements professionnels suffisamment diversifiés pour ne pas limiter la découverte des métiers au seul réseau disponible autour de l’élève.

C’est dans ce contexte que Viens voir mon taf ❏ naît en 2015. Les journalistes Mélanie Taravant ❏ et Virginie Salmen décident d’utiliser leur réseau professionnel après un échange décisif avec Gaëlle Frilet, alors professeure d’anglais dans un collège de l’éducation prioritaire à Romainville (Seine-Saint-Denis), qui leur décrit les difficultés rencontrées par ses élèves pour accéder aux stages correspondant à leurs aspirations.

Dix ans après sa création, Viens voir mon taf indique avoir déjà accompagné environ 30 000 jeunes dans l’accès au monde professionnel.

Une plateforme numérique pour mettre en relation élèves et entreprises

Le cœur du dispositif repose sur une plateforme numérique ❏ ouverte aux entreprises et aux collégiens. Les entreprises y publient des offres de stage en décrivant le métier proposé, et les élèves peuvent y postuler directement.

La plateforme n’est qu’une partie du dispositif : ViensVoirMonTaf accompagne aussi les élèves avant, pendant et après leur stage, notamment à travers des ateliers et des temps de préparation. L’objectif est de les aider à identifier leurs centres d’intérêt, candidater eux-mêmes et préparer leur rencontre avec les professionnels.

Cette combinaison entre outil numérique et accompagnement humain vise à donner aux élèves des points de repère concrets sur des métiers qu’ils connaissent peu, en l’absence de réseau familial pour leur en parler.

Les Stage Dating : rencontrer des professionnels en direct

L’association organise également des événements appelés “Stage Dating”, qui permettent à des collégiens de rencontrer directement plusieurs structures proposant des stages et d’échanger avec les professionnels avant de candidater.

Le principe : réunir des élèves de 3e et des professionnels venus de différents secteurs, pour permettre des rencontres directes et des candidatures sur place.

À Lyon, un Stage Dating a par exemple rassemblé 36 élèves de troisième du collège Pierre Valdo à Vaulx-en-Velin, accueillis dans les locaux de la Métropole de Lyon pour échanger avec des professionnels et candidater directement à des stages — avec huit structures proposant au total 45 offres de stage. La Fondation Société Générale ❏, mécène du programme, a documenté cet événement.

Ce format illustre concrètement ce que peut représenter la mise en réseau organisée par l’association : offrir à des élèves dont le réseau professionnel familial peut être limité l’occasion de rencontrer, en une journée, plusieurs interlocuteurs professionnels.

Le Fonds MAIF, un mécène parmi d’autres soutiens du programme

« Viens voir mon taf » est un programme porté par une association indépendante, qui s’appuie depuis sa création sur plusieurs partenaires pour financer et déployer ses actions.

Depuis sa création, ViensVoirMonTaf s’est développé avec l’appui de nombreux partenaires publics et privés.

Ses rapports d’activité et les publications de ses partenaires documentent notamment des soutiens de la Fondation de France, de la Fondation Transdev et de la Fondation Société Générale. Son modèle repose ainsi depuis longtemps sur plusieurs sources de financement et de partenariat.

En 2026, ViensVoirMonTaf figure parmi les projets soutenus par le Fonds MAIF pour l’éducation ❏ au titre de son programme de mécénat national. MAIF présente le projet comme un moyen d’aider des élèves scolarisés en REP à construire dès la 3e un réseau professionnel et à accéder à des stages en lien avec leurs souhaits d’orientation.

Ce soutien s’inscrit dans le cadre des Mécénats nationaux du Fonds MAIF, attribués via un appel à projets biannuel, organisé en deux sessions par an (février-mars, puis septembre-octobre).

Par ailleurs, cet appel à projets s’adresse à des associations et organismes d’intérêt général à but non lucratif, éligibles au mécénat au sens des articles 200 ❏ et 238 bis ❏ du Code général des impôts, dont les projets ont une portée éducative nationale ou interrégionale.

Pour son appel à projets national, le Fonds MAIF prévoit des dotations comprises entre 5 000 € et 15 000 € par projet, avec un soutien pouvant s’étendre jusqu’à trois ans. Le montant attribué spécifiquement à ViensVoirMonTaf n’est pas indiqué dans les sources publiques consultées.

Le Fonds MAIF pour l’éducation se présente comme accompagnant des associations qui innovent pour l’éducation, l’inclusion et l’émancipation des publics vulnérables. Le programme « Viens voir mon taf » illustre ainsi un modèle de financement pluripartenarial : plusieurs mécènes soutiennent le même dispositif, chacun selon ses propres critères d’éligibilité, sans qu’aucun d’entre eux n’en soit à l’origine.

Ce que ce modèle illustre pour les entreprises engagées en RSE éducation

Pour une entreprise ou une fondation d’entreprise souhaitant agir sur les questions d’orientation et d’égalité des chances, le cas de « Viens voir mon taf » offre un exemple concret de ce que peut signifier soutenir un dispositif existant.

Un cadre d’éligibilité structuré

→ Candidater à un appel à projets défini, avec des critères précis (association d’intérêt général, portée nationale ou interrégionale) et une dotation calibrée.

Une diversification des mécènes

→ Le programme s’appuie sur plusieurs partenaires (Fondation de France ❏, Fondation Transdev ❏, Fondation Société Générale, Fonds MAIF) plutôt que sur un financeur unique.

Une portée territoriale multiple

→ Les actions se déploient dans plusieurs villes, à l’image des Stage Dating organisés à Paris et à Lyon.

Un impact à documenter

→ Pour un mécène, soutenir un programme éducatif ne consiste pas seulement à financer son fonctionnement : les appels à projets demandent de plus en plus que les résultats puissent être suivis. ViensVoirMonTaf publie par exemple ses propres indicateurs, selon lesquels quatre élèves sur cinq déclarent avoir revu à la hausse leur ambition scolaire et quatre sur cinq avoir gagné en confiance après leur stage. Ces résultats sont produits par l’association elle-même et doivent être lus comme tels, mais ils illustrent le type d’indicateurs qu’un porteur de projet peut documenter auprès de ses partenaires.

Ce fonctionnement pluripartenarial peut représenter, pour une association, une manière de ne pas dépendre d’un seul financeur pour poursuivre ses actions. Pour une entreprise mécène ❏, il s’agit d’une contribution à un dispositif déjà structuré et déployé, dont elle ne porte ni la conception ni la gestion opérationnelle, mais dont elle soutient le développement aux côtés d’autres partenaires.